УРАЛЬСКИЙ ВЕСТНИК ОБРАЗОВАНИЯ
Сетевое издание ГАОУ ДПО Свердловской области «Институт развития образования», содержащее научно-практические, научно-методические и иные материалы образовательной тематики.
Настоящее издание адресовано управленческим и педагогическим работникам образовательных организаций, студентам и преподавателям педагогических вузов, аспирантам и соискателям, научным сотрудникам, исследователям в области педагогики, методистам и педагогам-практикам, которые стремятся повышать уровень своего понимания процессов, происходящих в сфере педагогики и системе образования.
Периодичность выхода издания – четыре раза в год (март, июнь, сентябрь, декабрь).
Материалы издания находятся в свободном доступе: пользователи могут бесплатно читать, загружать, копировать, распространять, использовать в образовательном процессе, печатать полные версии всех статей.
Настоящее издание адресовано управленческим и педагогическим работникам образовательных организаций, студентам и преподавателям педагогических вузов, аспирантам и соискателям, научным сотрудникам, исследователям в области педагогики, методистам и педагогам-практикам, которые стремятся повышать уровень своего понимания процессов, происходящих в сфере педагогики и системе образования.
Периодичность выхода издания – четыре раза в год (март, июнь, сентябрь, декабрь).
Материалы издания находятся в свободном доступе: пользователи могут бесплатно читать, загружать, копировать, распространять, использовать в образовательном процессе, печатать полные версии всех статей.
Издание включено в Российский индекс научного цитирования (РИНЦ)
Российский индекс научного цитирования (РИНЦ) – национальная информационно‑аналитическая система, созданная для сбора, хранения и анализа библиографической информации о научных публикациях российских исследователей.
Наличие издания в РИНЦ означает, что издание соответствует базовым критериям научности и проходит процедуру регистрации в системе Научной электронной библиотеки (eLIBRARY.RU), выступающей оператором РИНЦ. Это предполагает:
Наличие издания в РИНЦ означает, что издание соответствует базовым критериям научности и проходит процедуру регистрации в системе Научной электронной библиотеки (eLIBRARY.RU), выступающей оператором РИНЦ. Это предполагает:
- Систематическую индексацию всех публикуемых материалов — статей, обзоров, научных сообщений — с формированием полных библиографических описаний.
- Формирование цитатного профиля — учёт ссылок на публикации журнала в других работах, индексируемых в РИНЦ.
- Обеспечение доступности метаданных — заголовков, аннотаций, ключевых слов, сведений об авторах — в единой поисковой среде eLIBRARY.RU.
- Поддержание архивных фондов — долгосрочное хранение выпусков журнала в электронной форме с присвоением идентификаторов (eLIBRARY ID).
- обеспечивает видимость публикаций в крупнейшей российской базе научных данных;
- позволяет рассчитывать индикаторы цитируемости (индекс Хирша, импакт‑фактор и др.);
- служит критерием научной репутации издания при оценке результативности исследований (в том числе в рамках требований ВАК, грантов, отчётности организаций).
НОВОСТИ
От Екатеринбурга до Уфы и Стамбула
26.06.2026
Новый, второй в 2026 году выпуск сетевого издания ИРО «Уральский вестник образования» открывает статья о том, как в Свердловской области организована система адаптации несовершеннолетних иностранных граждан и обучающихся с миграцией в истории семьи. Актуальность выступления первого заместителя министра образования региона Жанны Фрицко и доцента ИРО Натальи Смирновой определяется отнюдь не только тематической «привязкой» к нынешнему Году единства народов России. Представление, как в области со значительным количеством иностранцев, прежде всего из среднеазиатских республик, стремятся организовать процесс такой адаптации и управлять им, наверняка вызовет интерес и у представителей других подобных регионов.
Еще одну организационно-управленческую модель, но уже на уровне муниципалитета, представляют кандидат педагогических наук Лариса Булыгина и директор Ирбитского центра развития образования Александр Казаков. Здесь речь идет об опыте целенаправленного создания муниципальной системы формирования функциональной грамотности школьников.
Аспирант Алтайского государственного педагогического университета Родион Чепкасов обращает внимание читателя, что формальное включение элементов теории вероятностей и математической статистики в образовательную программу отнюдь не гарантирует глубокого усвоения знаний. Вероятностное знание требует от обучающегося перемены мышления. Поэтому проектирование обучения должно опираться не только на дидактику, но и на психологические законы развития познавательных процессов. Представить и обосновать систему психолого-педагогических принципов, которая может служить концептуальной основой для организации обучения стохастике, и стремится автор в своей статье.
Учитель уфимского Центра образования № 35 Джамиля Джамалова предлагает методические подходы и критерии оценок, которые позволяют преодолеть противоречие между стандартизацией учебного процесса и потребностью школьников в личностном развитии. Автор убеждена, что переход к предложенной системе оценивания позволяет превратить творческую работу на уроках русского языка и литературы в средство психологического взросления обучающегося в рамках требований ФГОС.
Благодаря статье Ольги Соколовой, Галины Хасаншиной и Елены Четинбакыш география этого выпуска простирается до Стамбула. Именно там работают двое из трех авторов, которые представляют и анализируют опыт применения ментальных карт в рамках деятельностного подхода на уроках французского языка.
А вот пространство обучающихся в школах пенитенциарной системы ФСИН
России, на опыт работы в которых опирается Елена Двойникова, ограничено. Поэтому, считает автор, в таких школах особенно важны педагогические приемы, которые позволяют перевести учебное содержание в личностно и практически значимую форму. Ряд таких приемов представлен в статье.
О практике обучения географии ведет речь преподаватель ИРО Наталья Ершова. Однако через интегративный подход к этому обучению она затрагивает понятие интеграции, убеждая не считать его исключительно синонимом межпредметности. Рассматривая интеграцию как результат системного методического процесса, автор доказывает свой объемный взгляд примерами и опыта работы – своего и других учителей
Новый, второй в 2026 году выпуск сетевого издания ИРО «Уральский вестник образования» открывает статья о том, как в Свердловской области организована система адаптации несовершеннолетних иностранных граждан и обучающихся с миграцией в истории семьи. Актуальность выступления первого заместителя министра образования региона Жанны Фрицко и доцента ИРО Натальи Смирновой определяется отнюдь не только тематической «привязкой» к нынешнему Году единства народов России. Представление, как в области со значительным количеством иностранцев, прежде всего из среднеазиатских республик, стремятся организовать процесс такой адаптации и управлять им, наверняка вызовет интерес и у представителей других подобных регионов.
Еще одну организационно-управленческую модель, но уже на уровне муниципалитета, представляют кандидат педагогических наук Лариса Булыгина и директор Ирбитского центра развития образования Александр Казаков. Здесь речь идет об опыте целенаправленного создания муниципальной системы формирования функциональной грамотности школьников.
Аспирант Алтайского государственного педагогического университета Родион Чепкасов обращает внимание читателя, что формальное включение элементов теории вероятностей и математической статистики в образовательную программу отнюдь не гарантирует глубокого усвоения знаний. Вероятностное знание требует от обучающегося перемены мышления. Поэтому проектирование обучения должно опираться не только на дидактику, но и на психологические законы развития познавательных процессов. Представить и обосновать систему психолого-педагогических принципов, которая может служить концептуальной основой для организации обучения стохастике, и стремится автор в своей статье.
Учитель уфимского Центра образования № 35 Джамиля Джамалова предлагает методические подходы и критерии оценок, которые позволяют преодолеть противоречие между стандартизацией учебного процесса и потребностью школьников в личностном развитии. Автор убеждена, что переход к предложенной системе оценивания позволяет превратить творческую работу на уроках русского языка и литературы в средство психологического взросления обучающегося в рамках требований ФГОС.
Благодаря статье Ольги Соколовой, Галины Хасаншиной и Елены Четинбакыш география этого выпуска простирается до Стамбула. Именно там работают двое из трех авторов, которые представляют и анализируют опыт применения ментальных карт в рамках деятельностного подхода на уроках французского языка.
А вот пространство обучающихся в школах пенитенциарной системы ФСИН
России, на опыт работы в которых опирается Елена Двойникова, ограничено. Поэтому, считает автор, в таких школах особенно важны педагогические приемы, которые позволяют перевести учебное содержание в личностно и практически значимую форму. Ряд таких приемов представлен в статье.
О практике обучения географии ведет речь преподаватель ИРО Наталья Ершова. Однако через интегративный подход к этому обучению она затрагивает понятие интеграции, убеждая не считать его исключительно синонимом межпредметности. Рассматривая интеграцию как результат системного методического процесса, автор доказывает свой объемный взгляд примерами и опыта работы – своего и других учителей
Предварительно ознакомьтесь с правилами приёма рукописей и опубликования статей в сетевом издании (научно-методическом электронном журнале) «Уральский вестник образования»
Контакты
